导读，帮孩子打开阅读经典的大门

孩子们一般在一二年级都养成了良好的自主阅读习惯，我们会发现，孩子们大多喜欢和自己的生活比较接近的书，比如《淘气包马小跳》、《米小圈上学记》、《小淘气尼古拉的故事》、《小屁孩日记》等等，另外尤其是男孩子很喜欢神秘、侦探、冒险之类的书，比如《哈利.波特》、《杜立特医生》、《神奇树屋》、《科学侦探社》等等，还有一类书既揉合了孩子的校园生活，并满足他们的历险和探索未知的幻想，更是让孩子们如痴如醉，比如《校园三剑客》、《皮皮鲁和鲁西西》等。

这类书籍帮助孩子们培养了阅读兴趣，但时间长了，我们就想小朋友是不是可以提升阅读层次，尝试读一些更具文学性的经典作品。可是，当我们给孩子推荐这样的经典作品时，对于一开始情节就丰富的书籍，孩子能悦纳，否则，孩子就兴趣缺缺，读上数行后就放在一边，仍然去抱《淘气包马小跳》来看。

这是为什么呢？许多经典的作品除了与孩子们的生活不那么联系密切外，它的开篇常常是平淡的，不那么夺人眼球，引人入胜，虽然它的意义隽永，却隐藏在全书的字里行间，需要耐心的细细品味，孩子们尤其是男孩子常常读上一两段就觉得乏味。这时候，如果我们强行夺下孩子手中的《淘气包马小跳》，把经典推到孩子的面前，跟孩子说：“嘿，别看马小跳了，看这本！”多半孩子都会置之不理，而且弄不好，孩子产生逆反心理，对大人推荐的经典更加反感，永远不看了。

解决这个问题，真的非常无心。甲甲爸爸是一个喜欢朗读的人，尽管他的普通话并不标准。在孩子拒绝甲甲爸推荐的书后，甲甲爸爸说：“你不看，我看！”然后，他就开始在客厅里大声读，结果读了几分钟，孩子就夺过书去看了，然后几乎一口气读完了。于是，他们惊喜地发现大人导读可以启发孩子阅读经典的兴趣。有些作品可能读到四分之一、三分之一时，小朋友才会产生兴趣，比如乔治.奥威尔的《动物庄园》，甲甲爸爸应该是给甲甲读了好几个晚上（每个晚上不超过十分钟，哈哈），甲甲才开始有兴味自己去看。印象中，甲甲读E.B.怀特的三部曲《夏洛的网》、《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》也都是从爸爸的导读开始的。有一些超出孩子阅读能力的书，比如《封神演义》，甲甲爸爸的导读时间更有跨度，去年寒假回老家读，今年暑假有时间也读，甲甲很喜欢听，等爸爸读罢以后，他会自己读一读，能读懂多少未知，毕竟不是白话文。

值得说明一下的是，导读这件事，并非是一件要占去很久时间、花费很大精力的事情。平时大人们都非常忙，孩子们也有不少的功课。所以导读也没有什么固定时间，通常是随意的、零碎的，有时甲甲洗澡的时候，爸爸在一边读几分钟；有时甲甲吃早饭，爸爸读几分钟；有时临睡前，也能读上几分钟……不是天天都有时间导读，很多时候一周一两次而已。不过，但逢寒暑假或长假，我们一般会为孩子导读经典，毕竟读上一本好书才不枉好时光，比如这个国庆节，甲甲爸爸给甲甲导读了曹文轩的作品《草房子》，几乎只导读了不到十分钟，孩子就爱上了，非常陶醉地一气读完，即便是在老家玩耍时，也常常惦记着要读“油麻地小学”（《草房子》中主要描写的小学）。要知道，之前我多次给甲甲推荐《草房子》这本书，然并不成功啊。因为呢，《草房子》所描写的小学生活和同学似乎是我小时候那个时代的抑或更早，和甲甲的小学生活和同学相去甚远，并不能很快引起甲甲的共鸣。《草房子》这部书散发的亲情、所描写的孩子们的坚强，真的非常感人，与孩子们平时读的书相比，全篇没有一句“真棒”“好勇敢”“太有爱了”这样的句子，它只是默默地描写事，只是细腻地描写人，让我们在字里行间去细细体味如涓涓溪流一样的情感，中国人特有的含蓄的情感。