对于喜欢阅读的孩子来说，喜欢的理由大致相同，那就是，从阅读中感受到了很多的快乐;但不喜欢阅读的孩子，不喜欢的理由却千差万别。

对于学龄前还不习惯或者说没有自主阅读能力的孩子来说，往往是错误的共读方式导致了孩子对阅读的厌恶。

为此，我们罗列了比较具有典型代表意义的五个情景案例，快来看看里面是否有你的身影?

案例一

不考虑孩子当下的兴趣，勉强孩子共读

这般之下，孩子只好无奈的起身。

类似的对话，是否曾出现在你们家中?被强迫“邀请”来和你一起读书的孩子，你是否发现他的注意力并不在你读的书上，可能目光还在未完成的积木城堡上游离，可以想见，这会是一次激不起孩子太多热兴趣的共读。

如果共读常与“被打断游戏”联结在一起，不但共读原本美好的初衷，如“享受亲密的亲子时光”“丰富孩子的想象力以及视野”等等，无法让此刻的孩子感受到，长此以往，还会让孩子对共读产生厌恶。

除阅读，他也需要其他更丰富的体验

阅读并不一定是孩子生活中最重要的事情。就像俗话说的“读万卷书不如行万里路”，孩子也应该有读书之外的更多体验，比如游戏、远足等等，这样才让孩子过得更快乐、更健康。

那么，为培养孩子良好的阅读习惯，如何安排阅读时间呢?一天中的共读时间，可以选睡前固定一段时间(比如每天不少于20分钟)，让约定的共读时间成为孩子每天的期待。其他的时间，随意就好。

案例二

书籍选择，以家长自己而非孩子为导向

孩子带着书，一声不吭地转身走了。

不知道你有没有犯过这样的错误：常常把那些自己认为有用或者适合的书捧到孩子面前，而很少问孩子是否真正喜欢。

如果孩子长期对阅读的反应冷淡或者干脆不喜欢，大人们就常常会给孩子贴个标签：我家孩子不喜欢阅读。而没有思考过，孩子为什么不喜欢阅读。

选书，要兼顾孩子的兴趣

如果把孩子喜欢的书带到孩子面前，和他们一起阅读，真正不喜欢阅读的孩子很少。为孩子选择共读读物时，如何既兼顾到孩子的喜好又有所引导呢?

可以和孩子在每天约定阅读数量时，一部分由孩子自由决定;另一部分，交给爸爸妈妈选择。

案例三

共读时，不停发问

刚刚还沉浸在美妙故事中的孩子，仿佛如梦初醒般开始磕磕碰碰地回答问题、总结道理……

很多家长给孩子读书时，总是希望孩子记住什么或者知道些什么，如果不提问题或提醒孩子注意，书就像没读过一样。

请大家再试着回想一下小时候的经历吧：爸爸妈妈答应带我们去公园或动物园玩，去之前如果特别叮嘱我们要注意观察，因为回来要好好写篇作文，是不是我们的快乐和期待都会打折?玩得战战兢兢?生怕漏掉什么会被拷问?

阅读中频繁提问也是这样。当提问变成阅读中的常态，孩子往往会把更多的注意力集中在伴读者可能会提的问题上，而忽略其他可能吸收的滋养。

久而久之，阅读就不再是一样快乐有趣的事情，而变成一种负担，最终导致孩子对阅读提不起兴趣。

让孩子从阅读中感受单纯的快乐

记住什么和知道什么，远远比不上阅读中进入书中、感受到什么更重要。把阅读的快乐还给阅读本身，让孩子从阅读里感受单纯的快乐，让阅读带给孩子润物细无声的滋养。

案例四

识字后，强调孩子自主阅读

当孩子识得一些字后，你是否经常让孩子自主阅读?可你是否还记得以前上学的时候，第一次读到从未学过的文言文时的感受?

那也是每个字都认识，但整篇文章在说什么，有时你却并不一定懂?

所以，对孩子来说也一样，认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。

虽然就算不认识字，没有人给他们朗读时，他们也会通过绘本中的图画，大概感知故事的内容，但是阅读的乐趣和对故事的理解肯定会大大打折。

即便他识字，也请留出共读时间

读懂一本书不仅需要一定的识字量，还需要一定的生活积累。所以，我们建议，即便孩子识字了，也请留出一定的时间和孩子共读。

因为在这过程中，孩子可以随时向你提问他还未明白的地方，这样也更助于他阅读力的提升。

当然，对于即将上小学和小学低年级的孩子，已有一定的生活经验和识字量，可以有一些自主阅读，但仍建议父母拨出一定的时间和孩子共读，帮助孩子逐渐过渡到完全的自主阅读。

案例五

用故事音频完全代替共读

现在世面上可供挑选的故事音频，种类繁多。有些家长怕自己普通话不标准或是感觉没有时间给孩子读故事，就买来很多故事音频完全代替每日的共读。

但是却会发现，孩子常常对音频里的故事不是非常感兴趣，仍自顾自玩耍;而当换成自己给孩子读故事时，尽管不如音频里那样字正腔圆，孩子却依然听得津津有味。

再忙也请不要总是拒绝孩子共读的需求

对于孩子来说，父母的声音就是世上最有温度最动听的。所以，即便再忙，也请不要总是拒绝孩子的共读需求。

睡前抽十几二十分钟，和孩子一起读一本书吧。因为对于孩子来说，和父母共读，不仅在于读书本身，还在于和父母依偎在一起共享的温暖、踏实和安全感，这些都是任何一种音频都无法替代的。

现在很多家长意识到阅读对孩子的重要性，也会刻意去培养孩子阅读兴趣，可方式方法的不恰当却将孩子推向了对立面。

如上面文中提到的5点，就是最常见的几种情况。还有如：书不适龄、内容不适合孩子胃口、切入点没抓准等。